Prostorové pojmy nejsou jen orientace. Jsou to slova. A právě proto v nich děti s vývojovou dysfázií tak často plavou.
Řeknete „dej to za tu krabici“ a dítě to dá vedle. Působí to jako nepozornost. Většinou to ale znamená, že slovo za nemá pevně navázané na skutečnost.
Prostorové předložky patří k nejtěžším slovům v jazyce. Nejsou vidět — nedají se ukázat prstem jako jablko. Popisují vztah mezi věcmi, který se navíc mění podle toho, odkud se díváte. Pro dítě, které slova získává obtížně, je to mimořádně náročná skupina.
Pořadí, ve kterém se učí
- na, do, v — nejjednodušší, dítě je zvládá nejdřív
- pod, nad
- před, za — těžší, protože závisí na úhlu pohledu
- vedle, mezi
- vpravo, vlevo — nejtěžší, ustaluje se často až školou
Jak je učit
Tělem, ne obrázkem. Vlezte pod stůl, postavte se za židli, schovejte se do skříně. Pojem, který dítě zažilo celým tělem, drží úplně jinak než ten z pracovního listu.
Při úklidu a prostírání. „Dej lžíci vedle talíře.“ „Polož to nad hrneček.“ Deset opakování denně bez jediné minuty navíc.
Schovávaná s popisem. Schovejte předmět a napovídejte jen slovy. Dítě se nejen učí rozumět, ale rychle chce i samo schovávat — a tím pojmy začne používat aktivně.
Vpravo a vlevo počká
Není potřeba honit strany před šesti lety. Mnohem užitečnější je, aby dítě jistě zvládalo před, za, mezi — ty se v běžné komunikaci i ve škole objevují nesrovnatelně častěji.